读写共生相关论文
双减背景下初中语文教学实践中，教师要结合《义务教育语文新课程标准》确定教学重心，通过培养学生的阅读能力、写作能力，尤其是需要将......
高中语文使用单篇教学的方式，很难让学生快速提升自身的能力，而在任务群的视角下，积极开展群文阅读的教育方式，往往能够让学生快速提高......
本文主要论述了小学语文阅读与写作教学的同构与共生关系,本文件阐述了小学语文教学中阅读与写作的融合,阅读与写作不仅是小学语文......
依托日记，启发学生将阅读中习得的语言符号转化为有活力的写作密码，以读导写，读写共生。教材中的记事、写人、状物、抒情四类文本的表......
自2016年统编版初中语文新教材实施使用以来,语文教育研究者、一线教师针对新的教材、新的教学要求和课堂教学做出新的解读和教学......
学位
统编小学语文教材基于“阅读与表达”并重的编写理念，从三年级开始在课后编排了很多练笔内容。这些“课后练笔”在编排上实现了内容......
小练笔是在课堂教学中针对有关的文本语境,以较小的篇幅进行的习作方法、故事拓展、仿写等的习作训练.小练笔训练篇幅短小、形式灵......
阅读与写作,是语文教学的两翼.读写共生,则是通过阅读和写作之间的不断往复和交融,在信息的输入、输出过程中,实现言意共生、促进......
【摘 要】本文主要从探究小学语文读写教学的同构共生出发，并结合当下小学语文教学当中读写融合进行阐述说明。读写是小学语文教学......
【摘要】基于核心素养的背景，初中语文课程应当重视培养学生的核心素养，需要充分运用读写共生的教学手段，妥妥地把握住语文阅读和写作......
读写共生是提升学生语言建构与运用的有效手段,语言建构与运用是语文核心素养之一。部编版语文教材九(下)第二单元当代作家阿城的......
现如今,群文阅读教学的首要任务是实现读与写的完美结合,在读与写相结合的过程中可以为学生打下坚实的阅读基础,有效地提高初中生......
摘要：阅读和写作都是语文的重要组成部分，也是语文应用能力的体现，阅读和写作之间是相互促进的关系，在语文教学中运用读写共生教学策略......
三年级学生年龄小,生活阅历浅,阅读面、知识面比较狭窄,写出来的习作常常题材不够新颖,积累的好词佳句不会灵活运用,内容空洞.根据......
群文阅读,指的是根据某项阅读议题与教学目标,引入多篇阅读文本,组织开展的提高学生读写能力和语文素养的结构化教学与学习活动.语......
高中语文教学已经脱离了基础的字词和释义范畴,更多是对学生的阅读和写作能力进行培养.新课程改革下的高中语文明确提出了两个新的......
【摘要】现阶段，实现读与写的有机结合已经成为群文阅读教学的重要内容，有助于夯实学生的阅读能力，提升学生对阅读技巧的掌握程度。本......
针对当下中学生作文困境,就本人课堂教学实例谈群文阅读中的读写共生之法.精选议题,巧整资源;细品开掘,深化赏鉴,让学生在群文阅读......
群文阅读与写作能力之间是吸收与倾吐的关系,群文阅读是吸收,写作能力是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系.作为教师......
【摘要】读写共生是语文教学中提高阅读能力与写作能力的一条重要途径。它主要是将阅读和写作两者有机地融为一体，相互促进、共生互......
阅读与写作都是小学语文教学中的重要内容，作为一名合格的小学语文教师，应当深度贯彻“以学生发展为主”的教学思想，革新教学模式，调整......
摘 要：经常听说有老师把写作教学课上成了阅读教学课，却很少听到有老师把阅读教学课上成写作课，这是为什么呢？读写共生的写作教学，是把......
语文教学应该立足课堂,教师要充分利用好手头的教材,带领学生揣摩作者材料的选择、谋篇布局的文思、表情达意的方式、教材课后习题......
培养学生的读写结合能力,有利于学生语文课程学习的顺利推进,并促使学生语文综合素养的提高,对学生的全面发展意义重大。本文以高......
叶圣陶曾说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”叶老强调了语文教材的示范作用......
读写是课堂生态组成中最关键的两个元素，既相辅相成，又共生共赢。如何才能读写互促呢？首先，在认识上，教师要回归教育常识，让学生学会思考......
摘要：初、高中英语衔接教学凸显出较大问题，即高一新生很难适应英语课堂的大量语篇输入。因此，教师在初中阶段尝试群文阅读的教学方式......
"读写共生"的最终呈现需要在"教""学""评"三个环节上达成一致,以"读写共生"目标实现为导向,在课堂设计安排、学习目标确定、评价任......
专题读写对语文学习来说,极为重要。选题可以基于教材、整本书、人物或主题来确定。专题读写的主要教学策略有:组织读写共同体,引......
"以读导写、以写促读",是语文教材"读写结合、学思同步"的编辑思想体现。如何结合教材与时俱进地培养学生的核心素养?笔者引导学生......
阅读是吸收、内化,写作是表达、外化,两者之间相辅相成、紧密关联。《义务教育语文课程标准(2011版)》对写作的具体建议中提出"要......
群文阅读是一种全新的教学模式和教学策略。基于核心素养理念与读写共生视野下的群文阅读教学,是全面发展学生核心素养的有效途径,......
读写共生,即在读写之间往复循环、共生共长的过程。在教学中,教师应该立足学生立场,从学生的读写兴趣、读写需要和读写困难出发找......
初中语文阅读教学中的读写共生,集中凝聚了多种教学理念和思想,教师要利用多种教学优化方式,对学生读写操作给出科学引导,帮助学生......
单元整体教学是统编教材给教师提供的一次灵活使用教材的契机。教师应充分利用好这个契机,立足学生核心素养的培养,利用单元目标整......
阅读和写作相辅相成,阅读是写作的基础,写作是对阅读积累的具体应用。结合教学实践,探索在高中语文教学中落实“读写共生”的路径,......
著名教育家陶行知说:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”纵观当下碎片化的古诗文教学,在传统的单篇教学模式下......
阅读教学作为语文学科一大核心教学内容,如何提高其教学有效性需要引起语文工作者的重视。在众多的语文阅读活动中,群文阅读是对课......
文章以《红楼梦》作为阅读范本,探索“整本书阅读与写作训练相结合”,总结出“读写共生,化虚为实”整本书阅读推进策略。学生分“......
以教学《秋天的怀念》为例,阐述引导学生进行语言学用的策略,指出用"三个替代"开展语言学用教学,就是要以积累语言替代默写,以学会......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
在现阶段的语文课堂上,虽然教师在有目的地训练学生的读写能力,但在教学环节上,教师更多的还是将二者区分开来,即先让学生进行阅读......
在高中语文课程体系中,阅读和写作是两个非常关键的教学模块,对于培养学生形成较强的文字综合能力具有重要的作用。传统的教学模式......
语文教学中的读和写不仅能够实现共生,还可以很好利用网络环境的载体,发挥多媒体及网络信息的作用,以读写结合来推进学生语文素养......
